{"id":6847,"date":"2026-03-30T05:44:39","date_gmt":"2026-03-30T09:44:39","guid":{"rendered":"https:\/\/witsprogram.ca\/subscribers\/leads-strategies\/"},"modified":"2026-06-30T18:07:07","modified_gmt":"2026-06-30T18:07:07","slug":"strategies-de-prospects","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/witsprogram.ca\/fr\/subscribers\/leads-strategies\/","title":{"rendered":"Enseigner les strat\u00e9gies LEADS"},"content":{"rendered":"

Enseigner les strat\u00e9gies LEADS<\/h1><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Les strat\u00e9gies LEADS aident les \u00e9l\u00e8ves de 8 \u00e0 12 ans \u00e0 r\u00e9soudre pacifiquement les conflits entre pairs en consid\u00e9rant les perspectives des autres et en utilisant des comp\u00e9tences en r\u00e9solution de probl\u00e8mes. Les enfants apprennent diff\u00e9rents types d'agression et le r\u00f4le des spectateurs.<\/strong><\/p>\n<\/div>

Guides p\u00e9dagogiques (T\u00e9l\u00e9chargement PDF)<\/span><\/a><\/div>
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Regarde et \u00c9coute<\/h4><\/div>

D\u00e9velopper une compr\u00e9hension de ce que l'on peut apprendre sur les sentiments, les intentions et les pens\u00e9es intimes des autres en observant attentivement leurs comportements et leurs expressions non verbales. \u00c9couter pour identifier les conflits impliquant une agression directe (par exemple, frapper, pousser, menacer) ou une agression relationnelle (par exemple, exclure des personnes, ignorer, r\u00e9pandre des rumeurs, taquiner).<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

E: Explorer les points de vue<\/h4><\/div>

Explorez des strat\u00e9gies pour comprendre les points de vue. Observez comment les mots, les pens\u00e9es et les sentiments peuvent varier d'une personne \u00e0 l'autre. Apprenez \u00e0 comprendre l'agression indirecte ou relationnelle.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

A : Agir<\/h4><\/div>

Identifier les conflits qui impliquent une agression directe (frapper, pousser, menacer) et une agression relationnelle (exclure des gens, ignorer, r\u00e9pandre des rumeurs, taquiner). R\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 des solutions \u00e0 ces conflits et les mettre en sc\u00e8ne.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

R: Est-ce que \u00e7a a march\u00e9 ?<\/h4><\/div>

Identifier les cons\u00e9quences \u00e0 court et \u00e0 long terme des actions choisies pour g\u00e9rer un conflit. Savoir d\u00e9terminer si une solution a fonctionn\u00e9 ou non.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

S: Chercher de l'aide et aider<\/h4><\/div>

Savoir comment et quand demander de l'aide \u00e0 un adulte et continuer \u00e0 chercher de l'aide si le probl\u00e8me n'est pas r\u00e9solu.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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Id\u00e9es p\u00e9dagogiques suppl\u00e9mentaires<\/h4><\/div>

Cartographie des conflits :<\/strong> Demandez aux \u00e9l\u00e8ves de dessiner ou de sch\u00e9matiser un conflit qu'ils ont v\u00e9cu ou lu. Incluez les points de vue de chaque personne impliqu\u00e9e, les actions possibles et les r\u00e9sultats.<\/p>\n

Journaux de perspective :<\/strong> Apr\u00e8s avoir lu un livre LEADS, demandez aux \u00e9l\u00e8ves d'\u00e9crire une entr\u00e9e de journal du point de vue d'un des personnages.<\/p>\n

Bingo LEADS :<\/strong> Cr\u00e9ez une carte de bingo avec des actions comme \u201c a demand\u00e9 de l\u2019aide \u201d, \u201c a \u00e9cout\u00e9 activement \u201d, \u201c a explor\u00e9 les sentiments de quelqu\u2019un \u201d. Les \u00e9l\u00e8ves marquent quand ils observent ou pratiquent ces actions pendant la semaine.<\/p>\n

Entretiens avec les chefs de communaut\u00e9<\/strong> Invitez les \u00e9l\u00e8ves \u00e0 interviewer un leader communautaire sur la fa\u00e7on dont il r\u00e9sout les conflits.<\/p>\n<\/div>

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